・全員スクラッチ経験者
・PC操作もできる状態
・１人１台のPCがあり、マウスつき。
※印刷し、ビンゴカードみたいに使用。
（まとめ）
距離や光量度をセンサーで感知し、状態の変わるところの数値を把握し、IF文を活用して、アラートがなる仕組みをプログラミングで開発した。授業内では言っていないが、子供たちも、スクラッチではないプログラミングにふれ、少々戸惑っていたが、スムーズに学習することができた。ビジュアル言語から、テキスト言語への移行の際の、もっとも優れた教材としてスクーミーを活用していければと思う。
実験のミッションと開発のミッション
スクーミーの導入でホームページに公開されている教材コンテンツは２つあります。
それは、実験のミッションと開発のミッションです。それぞれ導入レベルですので、このコンテンツが終わり次第、自分たちで考えてミッションをみんなで考えて、増やしてください。教室にあったものや、その地域にあった内容が望ましいと思います。
以下、コンテンツですのでご確認ください。
参考 実験のページschoomy.com 参考 開発のページschoomy.com
今回、行なったミッションについて
・電源を入れたら合図をする
・通過をしたら合図をする
・郵便物が届いたら合図をする
・くつがそろっていなかったら合図をする
スクーミー初心者でしたが、一瞬で使い方をマスターし、各自がそれぞれ実験していました。
まずは数値や式の変更から、テキストの追加など、簡単に始められるので、導入にはおすすめです。
・普段から、子供達がPCに触れていることもあり、スムーズに数値や不等式の変更、テキストの追加を行うことができた。またIF文もすんなり受け入れており、仕組みを理解しながらミッションに取り組んでいた様子がみられた。
・ミッションをこなしてから、どんな課題解決をすることができるのかという議論の時間もとりたかったが、夢中になって行なっていたので、今回は行わなかった。しかし、課題解決の文脈も出していきたいので、ミッションをこなしている中でも課題解決に臨めるような授業の雰囲気を作りたい。（おそらく講師のレベルによる）
・少々、難しくなると、手が止まってしまい、最終的にスクラッチに移行する子もいた。（今回はまずスクーミーをやってみて、自分のタイミングで普段行なっているスクラッチをやっていいという環境だったため）やはりスクラッチの方が簡単というイメージがついている様子がみられた
・光センサー、距離センサーにはまり、迎えが来てもずっとやっている子どももいた。途中でスクラッチへ移行した子は５人中２人だった。この２人は、スクーミーができないというわけではなく、むしろ周りよりできていた。長時間の体験による飽きが原因かもしれない。
・夢中になって取り組んでいたので、あっという間に時間がすぎてしまった。時間を意識して取り組むことが大事で、またやりたいという気持ちを継続させながら授業をすることがいいと思う。
